中国的天才

前几天从电视里看到一则节目，说的是：湖南有一位神童，8岁进初中，13岁进大学，17岁考上硕博连读。前年，发生了一件意外的事——原定7月份的英语考试，由于教授7月份要出国，提前到5月份，更改通知贴在公告栏。这位神童因为没有看公告栏，也就没有参加英语考试。这样，根据学校规定，旷考一门，退学回家！去年，神童以去参加硕士生考试，总分超过75分，但英语与录取线70分差了5分，再次落榜。
    由此，现场观众有两种观点：
1、神童只会读书，不了解社会，不会处理人际关系，今后应该在这些方面多学
2、神童是天才，其实我们每个人都有自己的特长。象这样，未来科学家的苗
   子，为什么要让他把精力分散到去“处理人际关系”、去做家务等事情呢？

   朋友们：你的意见呢？

不是已经考上硕博连读了吗？怎么后面又来了考试？？我听糊涂了。关于观点问题，这个很难说了，从国家科技发展角度，国家应该扶持这样的人，让他们一心科研，能在一些创新领域有所突破，因为只有没有太多杂念的人才可以精心去突破自己心中的那个超越， 也因为不知道社会中的那么多复杂关系，而心静，而不畏困难。要不怎么那些在科学界有惊人创举的科学家都被称为“怪人”呢，因为人们不了解他们，也因为他们不了解人们。
呵呵，个人愚见！

考上硕博连读后，因为“原定7月份的英语考试，由于教授7月份要出国，提前到5月份，更改通知贴在公告栏。这位神童因为没有看公告栏，也就没有参加英语考试。这样，根据学校规定，旷考一门，退学回家”。
    谢谢您的参与！

我看我们是没有几个疯子吧，不过我想过了外国的圣人们都是病子，而中国我的不会，因为我们的传统文化。但现在我也最担心祟洋媚外后的国人，还会不会出点象孔了，孟子这样的思想家呀！现 在的社会就是没有一个主流的思想来治理，而我国那一百多年的落后，也被现代人们全盘否定了我们传统文化的精化呀！

最近，中国科技大学少年班首批学员回母校聚会，立即有媒体跟踪采访，披露了这个班上昔日大名鼎鼎的“神童”宁铂如今出家为僧、干政“自我封闭”、谢彦波“有心理问题”的“不幸”命运.中科大少年班再次成为众人瞩目的焦点，“少年班是培养人才还是摧残人才？到底还要不要办下去？”的讨论于是在校内外激烈展开。
近几年，经常有指责少年班学生“生活自理能力差、心理问题严重、人际交往困难”的文章见诸报端和网站，不时引发人们对少年班办学的争论。一位全国政协委员曾提交了一份《请求停办少年班》的提案，很快有人站出来表示反对。

　　今年3月，19岁的少年班2001级学生马丽丽（化名）窃取同学的国外大学邀请信事件公布后，立即被炒得沸沸扬扬。不久，有人以马丽丽事件为由头否定少年班教育模式。一位网友的话代表了这部分人的观点：“反对把小孩子送去读大学，他们身心还未成熟就去接受高深的大学教育，很容易犯错误。少年班该停办了。”

　　7月份，有媒体发表文章，对宁铂、干政、谢彦波的现状进行了详细描述。27年前，这三人是红透大江南北的“神童”，是全国亿万家庭教育孩子学习的榜样，国家和人民寄希望他们成为科学家，甚至中国的诺贝尔奖获得者。而今，他们出家的出家，避世的避世，离大家的期望距离甚远。人们在扼腕叹息的同时，又进行了一场“少年班，办、还是不办”的争论。甚至连宁铂的同班同学也分成两派，一派认为“以自己的感受而言，中国不能没有少年班”，一派则认为“如果让我重新选择，我绝不会去少年班。”
分管少年班工作多年的中科大副校长程艺说，这些现象在普通的大学班级同样存在，不是少年班的特有产物。不能因为少年班名气大就不允许它出问题，也不能仅仅因为出了少数“问题学生”就怀疑它存在的必要性。从总体看，少年班学生在中科大优秀学生中占很大比例。

　　据学校跟踪调查，少年班毕业生成才率非常高，85％以上考取国内外高校和科研机构的研究生，三分之一获得博士学位，比例远高于本校普通本科生。其中数百名杰出人才活跃在国内外知名学府、科研机构和经济领域，一般在30岁左右就做出了令世界瞩目的成绩。

　　发明原子陷阱追踪分析法的卢征天、微软全球副总裁张亚勤、发现了世界上最小的纳米碳管的秦禄昌、世界上第一位认知学博士张家杰等国际知名的杰出人才都曾在中科大少年班度过美好的大学时光。

　　少年班管理委员会主任陈卿以他掌握的数据得出这样的结论：“从培养科技人才的角度看，可以毫不惭愧地说，少年班成立至今，中国没有哪一所学校的哪个系有这样的成绩。”

中国的英语教学占了大学生的三分之一的学习时间，专业课怎么能专？

曾经听一位神童说：并不是他刻意地加倍努力，而是他对读书特别有兴趣。
    我想，其实每个人都有自己的兴趣。
    作为教书育人的学校，如果把发现和挖掘孩子的兴趣当作第一要务，至少有以下好处：对孩子——发挥优势身心愉悦，扬长避短免除烦脑；
      对国家——各项事业的水平能有较大幅度的提高；
      对家长——孩子定了位，家长少操心。
      提高全民的时间利用率！
    发挥出每个人的天赋，应该是教育改革的最终目标！

中国的英语教学占了大学生的三分之一的学习时间，专业课怎么能专

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